Definiendo las garantías en GoogleDocs

Con las mismas cuentas y claves que gestionan el blog de aula, pueden acceder y completar un cuadro de doble entrada que subí en GoogleDocs.

La idea es que vayan definiendo en forma colaborativa (trabajando entre todos) las distintas garantías constitucionales. En el campo "observaciones" pueden dejar comentarios, dudas, sugerencias, etc.


Para ir al GoogleDoc de 2º1º, clic aquí.

Para ir al GoogleDoc de 2º3º, clic aquí.

Apunte y guía 9: La Constitución Nacional (2008)

Aquí va la última guía del año:

civica2-guia9.pdf

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TP Actitudes Cívicas: 3º entrega

Aquí comparto un tríptico sobre la seguridad vial. Me pareció muy práctico y conciso. Una buena herramienta para comunicar ideas:

tripticosegvial - Upload a Document to Scribd

TP Actitudes Cívicas: 2º entrega

Comparto una campaña más del TP:

TPPrAC-insvialciud - Upload a Document to Scribd

Ahora comparto algunas imágenes:

PD: Me dijo Jorge Morando que se podrían exponer algunas de las campañas en la próxima feria de ciencias del colegio. Así que los que quieran ser de la partida, por favor envíenme los archivos por mail.

TP Actitudes Cívicas: 1º entrega

Comparto algunas de las campañas más destacadas:

1) El grupo de Octavio C, Felipe G, Agustín V, José Luis Z (2º2º) trabajó el respeto por los turnos del habla:

TPPrAC-turnosdelhabla - Upload a Document to Scribd

El grupo de Juan L L, Ignacio S, Alvaro S y Franciso B (2º2º) trabajó la violencia en el fútbol:

folleto futbol - Upload a Document to Scribd

PD: a los que sacaron fotos o videos de las presentaciones, les pido por favor que me las acerquen, por mail o personalmente, así las vamos subiendo al blog.

Apunte y guía 8: El Constitucionalismo (2008)

Dejo la guía Nº 8, con lo que comenzamos la unidad IV.

civica2-guia8.pdf

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Semana del 15 al 19/9: agenda

Les recuerdo dos fechas importantes:

Semana del 22 al 26 de septiembre: examen de las guías 6 y 7. Por supuesto entra también el trabajo en clase y los contenidos de este blog en relación a dichas guías.

Semana del 29/9 al 3/10: última etapa del TP Promoción de Actitudes Cívicas. Deberán presentar una campaña acorde a la temática elegida. Para ello entregarán una versión en papel al profesor, que deberán exponer o explicar ante sus compañeros, además de subirla como contenido del blog del grupo. Les recuerdo los criterios con que se los evaluará en esta última instancia del TPPrAC.

• Capacidad de mostrar en forma sintética las conclusiones a las que se llegó en la primera parte del trabajo.
• Originalidad y creatividad de la campaña.
• Eficacia de la campaña (es decir que cumpla con su cometido).
• Pertinencia del medio o recurso elegido como soporte de la campaña con el mensaje que se quiera transmitir.
• Si se elabora cualquier tipo de folleto, cartel o producto multimedia, se evaluará la utilización funcional de los recursos que ofrece el programa y la inserción de imágenes, video o audio que den fuerza a los conceptos que intentan expresar.

Soberanía y Globalización: red conceptual

Comparto una red conceptual para abordar las relaciones Globalización-Soberanía.

Por supuesto, existen otras redes posibles, esta es solo UNA de las maneras de ordenar los temas.

Para ver la red en su contexto original, clic aquí.

Semana del 8 al 12/9: agenda

Les encargo las siguientes cuestiones:

-para la semana del 15 al 19 septiembre:
*completar la red de la soberanía política (en borrador, en grupo).
*completar de la guía 7 los puntos 1, 2 y 3 (en borrador, individualmente).

-respecto al TP Promoción de Actitudes Cívicas (TPPrAC):
*mejorar los blogs de grupo respecto a las cuestiones señaladas en clase (agregar subtítulo, subir los diagnósticos, etc.)
*la fecha de presentación de las campañas será para la semana del 29/9 al 3/10 (no se posterga).

Saludos.

Soberanía política: red conceptual para completar

Tomando como punto de partida la red conceptual que se muestra debajo, deberás completarla de la forma que mejor te parezca.

En la resolución del problema deberás incluir:
-la definición de soberanía política.
-los tipos de soberanía política.
-las formas de resolver conflictos por la soberanía.
-deberás además intentar relacionar los distintos conceptos entre sí.

Tené en cuenta que no hay UNA solución al problema: hay tantas redes posibles como se te ocurran. La red, al hacer visibles los conceptos y las relaciones entre ellos, nos ayuda a ver como pensamos y detectar posibles errores.

TPPrAC: las redes de los tres cursos

Aquí dejo las redes a partir de las cuales se puede acceder a los recursos y a los blogs de cada grupo. Hay una red para cada curso de segundo año.

2º1º: clic aquí.



2º2º: clic aquí.



2º3º: clic aquí.


PD: Agrego las novedades en la red de 2º1º (anoto un blog nuevo, sigue faltando uno, estamos al 22/9). Para ver el cuadro en su contexto, clic aquí.

TPPrAC: más recursos en la red de 2º1º

Fíjense en la red conceptual del TPPrAC: agregué varios recursos.


Para ver la red en su contexto original (y acceder a los recursos alojados en la misma), hacer clic aquí.

Próximamente subo la misma red pero para 2º2º y 2º3º.

Apunte y guía 7: Soberanía (2008)

Aquí dejo la guía Nº 7:

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TPPrAC: red con los temas y blogs por grupo

Dejo abajo una red conceptual que da cuenta de los avances en el Trabajo Práctico Promoción de Actitudes Cívicas (TPPrAC). En la figura van a poder apreciar los temas que se están trabajando, quienes eligieron cada uno de ellos, cómo están conformados los grupos y cuáles son sus weblogs, por último tienen los enlaces a algunos recursos en la web. Por ahora solo dejo la red correspondiente a 2º1º. Pronto subo los datos de 2º2º y 2º3º.


Para ver la red en su contexto original y acceder a los recursos colgados en ella (por ejemplo el link de cada blog de grupo), cliquear aquí.


Una cosa: veo que algunos grupos no me mandaron la dirección de su blog (obviamente, ya se dijo, esto va con nota).

En cuanto a las fechas les recuerdo que para la última semana de agosto ya debe estar el diagnóstico sobre el tema elegido (se presenta como un documento de word de entre 3 a 5 carillas A4, pero les pido que también lo suban al blog como forma de compartir con los demás sus trabajos).

TPPrAC: más recursos para el tema "seguridad vial"

Dejo el link del proyecto "Autopistas inteligentes libres de peaje". Se trata de una campaña cuyo objetivo es la construcción de 13.000 km de autopistas libres de peaje y la rehabilitación de nuestros ferrocarriles. Clic aquí.


Este video desarrolla la justificación, los objetivos y plazos del proyecto:

TPPrAC: más recursos para el tema "conciencia TIC"

Les dejo el enlace a una nota reciente de La Nación sobre el "ciberbullying", la agresión y el acoso vía las nuevas tecnologías.

SociedadCyberbullying: la nueva forma de agredir

Chismes, fotos trucadas, intimidades, insultos y mucha crueldad encuentran en las nuevas tecnologías la peor caja de resonancia. Cómo es la nueva forma de agresión entre los adolescentes y qué dicen los especialistas sobre un fenómeno que crece y preocupa

> Ir a la nota

lanacion.com | Enfoques | Domingo 6 de julio de 2008

Rescato dos párrafos significativos:

"El prefijo Bull, en inglés, remite a toro y se relaciona con la acción de torear, matonear de forma constante a otra persona. El cyberbullying es un acoso similar, pero realizado a través de las nuevas tecnologías, como Internet, teléfonos celulares con filmadoras, cámaras de fotos, etcétera."

"El cyberbullying es una extensión del bullying por medios digitales, no tiene su origen en lo tecnológico. La tecnología es un canal que permite la profundización de una violencia preexistente. No hay tecnología mala, sino usos malos de la tecnología."

Apunte y guía 6: Nación y Estado (unidad III, 2008)

Dejo la guía Nº 6 para "bajar":

estado nacion - ca...

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PD1: por un error involuntario, en el archivo superior subí el anexo a la guía Nº 6; ahora sí (lunes 21/7) dejo entonces el apunte y guía Nº 6, para dar inicio a la unidad III:

civica2-guia6.pdf

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PD2: para bajar los archivos, debido a cambios en esnips (el espacio donde cuelgo los documentos de la materia), una vez que entran a esnips, deben cliquear en "download" (circulado con rojo en la imagen inferior), y ahí sí completar con la clave.

TPPrAC: más posibilidades

Agrego más opciones y recursos al TP.

Para los que elijan como tema CULTURA POPULAR Y REFINADA, amplío la información sobre el concepto de "grasa", según la particular visión del periodista Juan Becerra:

* hacer clic aquí.

* o ver, bajo formato "Scribd", la siguiente nota de la revista Viva (de Clarín):

grasa - Upload a Document to Scribd

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Para los que elijan como tema GASTRONOMIA, IDENTIDAD Y CULTURA, sumo, en relación al mate, dos recursos:

* el Instituto Nacional de la Yerba Mate (INYM): hacer clic aquí

* el sitio Mate Argentino, que dá cuenta del Museo de la Yerba Mate: hacer clic aquí

Para los que elijan como tema la SEGURIDAD VIAL, les dejo el link a una campaña dirijida por Peugeot: hacer clic aquí.

Por último agrego como tema posible los BARES NOTABLES, como parte de la Cultura, del patrimonio arquitectónico y social de los barrios, a veces bastante descuidado. Tengan en cuenta que el bar "Los Galgos", en la esquina de Callao y Lavalle, está incluído como bar notable de la ciudad. Les dejo como recursos:

* una página oficial: hacer clic aquí

* una nota del Clarín: hacer clic aquí

* una nota de La Nación: ver abajo

Los 53 notables

La intimidad de los bares más famosos de Buenos Aires

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LANACION.com Información general Martes 11 de octubre de 2005

TPPrAC: un tema más

Agrego un tema nuevo para el TP:

LOS VALORES ENCARNADOS POR SAN MARTIN, indagados mediante su correspondencia o por los comentarios de sus contemporáneos.

Obviamente, relacionarían este trabajo con el concepto de VALORES. La idea sería poder presentar este tema para el acto del 17 de agosto.

Para acceder a los recursos, hacer clic en el archivo inferior:

acto17agosto.pdf

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Apunte y guía 5: Socialización (unidad II, 2008)

Aquí dejo la guía Nº 5 para "bajar":

civica2-guia5.pdf

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Les recuerdo a los alumnos de 2º1º que el lunes al comienzo de la clase tendremos un control de lectura respecto a este apunte teórico (serán 2 o 3 preguntas).

TP Promoción de Actitudes Cívicas (TPPrAC)

Conforme a lo charlado en clase, les dejo el trabajo práctico:

campaña actitudes ...

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Fíjense en las fechas programadas:

* semana del 14 al 18 de julio: primera etapa (presentación de cada grupo en un blog, fundamentando la elección del tema).

* última semana de agosto: segunda etapa (entrega del diagnóstico).

* en fecha a convenir: última etapa (presentación de la campaña).


Desde ya, pueden ir subiendo/compartiendo inquietudes o recursos sobre este trabajo en el blog de aula.

UN CONSEJO: no se dejen estar hasta el final, sinó pasa lo de siempre ("justo se me descompuso la PC", "la impresora se quedó sin tinta", "Fulanito faltó y EL tenía TODO", etc.)

Apunte y guía 4: Valores y Normas (unidad II, 2008)

Dejo la guía 4 para "bajar":

civica2-guia4.pdf

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Estatus y roles

A partir de la lectura del apunte teórico Nº 3 en que se abordan los conceptos de Estatus y Roles, analizar dos (SOLO 2) de las siguientes tiras cómicas:

A) Reflexionar sobre los estatus adscriptos y adquiridos en relación a la elección vocacional.

B) Pensar sobre el estatus y rol del docente. Un punto posible para discutir: ¿la tarea del maestro se acaba cuando "toca el timbre"?

C) Pensar sobre el estatus y rol materno (y por extensión paterno). Una tema posible para iniciar el trabajo: ¿no pasa muchas veces que ciertas demandas de los padres, obedecidas a desgano -o desobedecidas- por los hijos, son finalmente necesarias para la formación del carácter de la persona? En ese pautar las normas de la familia, ¿no se juega justamente el rol de adulto propio de los padres?

Frases sobre la cultura

Comparto una selección de frases de María Elena Walsh y Margaret Mead sobre la Cultura y la Sociedad.

Para seguir reflexionando sobre el tema.

frases sueltas - Upload a doc

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Apunte y guía 3: La organización de la Sociedad (unidad I, 2008)

Les dejo el archivo del próximo apunte y guía de lectura:

civ2-guia3.pdf

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Tema Sociedad: recursos para el examen

Agrego como "experimento" una red conceptual que desarrolla brevemente una definición (posible) de la Sociedad:



Para ver la red en su contexto original (por ejemplo para acceder a los enlaces) hacer clic aquí.

Se expande el blog

Como propuesta de trabajo para todo el año quiero que vayan a este blog y me digan luego que les parece.


La idea es que cada curso sea co-autor de un blog nuevo (sería un blog "de aula"), que compartiríamos entre las tres divisiones y... yo.

Luego vemos los detalles en clase.

Saludos.

Guía 1: Actividad de Tarzán

Conforme a lo charlado en clase, les subo la historieta de Tarzán y las consignas de la guía Nº 1 para trabajar el material del "hombre mono". Les agrego además otros cuadritos de la historieta que no entraron en la guía.

Recuerden que deben identificarse cuando suben los comentarios: con nombre, apellido y curso.

Saludos.

El caso de Tarzán, el hombre mono.

Vos lo viste a todo color en el cine y en la televisión; seguramente tu papá lo vio en la TV en blanco y negro; tal vez tus abuelos escuchaban sus aventuras por radio o leían sus historietas. Nos referimos a Tarzán, el rey de la selva, cuyas historias han fascinado a varias generaciones de personas de todo el mundo. La versión original de esta historia fue escrita por el inglés Edgar Rice Burroughs en 1912.

¿Cuál es la razón de la popularidad de Tarzán? No se sabe, pero tal vez tenga que ver con que la historia toca, de alguna manera, un tema importante para todas las personas: habla indirectamente de nosotros mismos en relación con la sociedad en la que vivimos. ¿Cómo?

Tarzán vivió en la selva y nunca tuvo contacto con otra gente. Aprendió a sobrevivir en ese medio, pero no a vivir como un humano. Cuando los exploradores lo vieron por primera vez, a causa de su aspecto, del hecho de estar totalmente desnudo, y de no poder hablar ni comunicarse, no creyeron que fuera una persona.


A partir de la historia de Tarzán en la historieta, contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es lo que hace que nos comportemos como personas?, ¿es algo innato o lo aprendemos?

b) ¿Cómo fue su infancia (qué tuvo y qué le faltó)?

c) ¿Habría podido aprender por sí solo la lecto-escritura, tal como se muestra en la historieta? ¿Y el lenguaje hablado?

d) ¿A qué se debería su apariencia de hombre-mono? Elige y desarrolla alguna de las siguientes opciones:
1 - Tarzán quería ser mono y por eso los imitaba permanentemente.
2 - El hecho de que al ser chico no tuviera, en la selva, juguetes y objetos adecuados, impidió que fuese un hombre sociable.
3 - Para desarrollarse plenamente como una persona sociable tendría que haber interactuado con otros seres humanos.

Apunte y guía 1: La Persona y la Sociedad (unidad I, 2008)

Adjunto en documento ".pdf" el apunte y guía Nº 1.

Civica2-guia1.pdf

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Sobre la anomia en la Argentina

Dejo el link a una interesante nota que aborda el incumplimiento sistemático de las normas (anomia) y la falta de previsión en la Argentina, confrontado con la mirada de dos extranjeros.

Creo que si evitamos el análisis fácil en el sentido del binomio "civilización" (Europa) o "barbarie" (nosotros), el artículo puede ser productivo para iniciar el debate.

El Mirador
Argentina, ¿un lugar o un país?
Por Santiago Kovadloff

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LANACION.com | Enfoques | Domingo 16 de marzo de 2008

El mate más grande

Desde Montevideo
El mate más grande

Escribe Nelson Fernández

> Ir a la nota

LANACION.com | Enfoques | Domingo 9 de marzo de 2008

El "gran diario argentino" discrimina

Sacado del sitio Clarín contenidos el 21/2/2008. Un grosero caso de xenofobia.

Primera imagen, la portada del sitio:

Segunda imagen, ampliando la información: