CN: estructura, funcionamiento de los 3 poderes

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Constitucionalismo y Constitución Nacional: mapa conceptual

Constitucionalismo

El constitucionalismo surge hacia fines de la Edad Moderna. El Diccionario de Ciencia Política nos dice que "...es una técnica de la libertad, o sea que es la técnica jurídica a través de la cual se asegura a los ciudadanos el ejercicio de sus derechos individuales... el ideal de las libertades del ciudadano sigue siendo el fin último en vistas del cual estas técnicas son organizadas...".

Se ha afirmado también que el constitucionalismo representa el gobierno de las leyes y no de los hombres, de la razón y no del poder o la fuerza. Podría agregarse que el gobierno de la ley y la razón tienen su raíz en los valores de la comunidad.

Podemos decir que el constitucionalismo tiene por finalidad proteger al individuo de las arbitrariedades del Estado o de otros individuos, pero fundamentalmente del primero.

El principal elemento constitucional para preservar las libertades del individuo consiste en la división del poder, para evitar justamente la concentración del poder y poner medios institucionales que impidan cualquier arbitrariedad. Otros dos pilares del constitucionalismo son las declaraciones constitucionales (de esta manera se acuerdan y se ponen al conocimiento público las “reglas de juego” de cada estado) y el principio de la soberanía popular (como fuente del poder).

En cuanto a su desarrollo histórico pueden identificarse tres generaciones de derechos:

1. DD. de 1º Generación: Derechos Civiles y Políticos. Fin: Libertad. Contexto: revoluciones liberales-burguesas de ss. XVII y XVIII.
2. DD. de 2º Generación: Derechos Sociales, Económicos y Culturales. Fin: Solidaridad (o Igualdad). Contexto: Revolución Industrial.
3. DD. de 3º Generación: Derechos de Incidencia Colectiva. Fin: Paz. Contexto: últimas décadas, Globalización, etc.

EJERCICIOS

1 ) Análisis de un texto

Leer el texto que sigue de Mariano Moreno (1810):

El pueblo no debe contentarse con que sus jefes obren bien; él debe aspirar a que nunca puedan obrar mal; que sus pasiones tengan un dique más firme que el de su propia virtud; y que delineando el camino de sus operaciones por reglas, que no esté en sus manos trastornar, se derive la bondad del gobierno, no de las personas que lo ejercen, sino de una constitución firme, que obligue a los sucesores a ser igualmente buenos que los primeros, sin que en ningún caso deje a éstos la libertad de hacerse malos impunemente

a) ¿Cuál es la función de una constitución según Moreno?
b) ¿Cuál es la relación entre los individuos, el poder y la ley?


2) Reorganizar lo aprendido como mapa conceptual

Tomando en cuenta el cuadernillo y el texto al comienzo del post, elaborar un mapa conceptual sobre el Constitucionalismo, a partir del esquema que se agrega debajo. Utilizar el software CMap Tools:

Unidad 7: El Estado

Elaborar una red conceptual sobre el Estado a partir de la lectura de la unidad 7.

Tomar como punto de partida de tu trabajo la red incompleta que figura debajo. Deberás elaborar tu representación gráfica sobre el software CMapTools y entregarla en papel junto a una redacción (de no mas de una carilla) coherente con la forma en que organizaste el tema y conectaste sus conceptos.

A continuación una resolución posible de la red conceptual bastante avanzada:

Autoridad y escuela

Analizar las relaciones alumnos-adultos y el trabajo cotidiano en el aula desde la tipología de la dominación leída del apunte 6. Deberás trabajar a partir de 2 consignas:

1. Explicar cómo se hacen presentes en la realidad las 3 formas de dominación. Integrar al análisis las imágenes que figuran debajo. 
2. Señalar cuál es, a tu criterio, el tipo más recurrente o más importante que sostiene los vínculos y la tarea en este colegio, teniendo en cuenta su historia e identidad institucional. Fundamentar y buscar una imagen que acompañe tu análisis.

Fotorreportajes del año pasado sobre Ana Frank

Se comparten las mejores producciones del año pasado.

Clik aquí para acceder al álbum de 2do A.

Click aquí para acceder al álbum de 2° B.

Clik aquí para acceder álbum de 2do C.

Discriminación: videos para pensar

La empresa de telecomunicaciones árabe Zain Telecom preparó este video antiyihadista que en apenas una semana se volvió viral. Clic aquí para leer la nota.

El trailer de la película "Mamá se fue de viaje":




Por último, un compendio de publicidades:

Discriminación: imágenes para abordar el tema

Click aquí para acceder a un tablero de Pinterest sobre Discriminación

Proyecto Reglamentos del Colegio del Salvador

Graffitis para inspirarse por los derechos del niño

El mural que los vecinos pintaron en la calle de Flores donde funcionaba el taller clandestino donde murieron Rolando y Rodrigo:

Una nota de La Nación: un banco de datos sobre graffitis en Alemania: clik aquí

La lengua de los Rolling Stones, pintada sobre el ícono del Che Guevara:

Una guía de graffitis de Buenos Aires: clik aquí

Por último, un compilado de graffitis de Bansky, sobre la niñez y otros temas:

Más recursos:

DDN. Taller N° 3: ¿Qué lugar tienen los niños?

Un testimonio por la vida

Clic aquí para escuchar el audio.

El derecho a la educación

 La silla roja:
El mapa mundi de la NO educación:

Ecos de la marcha por la vida

Se comparten algunos recursos para quienes vayan a trabajar el derecho a la vida:


La Nación: Multitudinaria marcha en contra de la despenalización del aborto: clic aquí

Video "50 Mums | 50 Kids | 1 Extra Chromosome" (una campaña en el Reino Unido para bajar los abortos por síndrome down)

Recursos para el story board

• Una plantilla para hacer un story board

• Un story board real de una publicidad de un snack filmado en Plaza San Martín:

 

Un testimonio por el derecho a la educación en Argentina

 El viaje de Ulises.

Dos notas de opinión sobre el derecho a nacer

• Víctor Manuel Fernández: Una vida que tiene derechos y nuestra misma dignidad. Clic aquí

• Rafael Velasco SJ: Aborto y derechos humanos. Clic aquí

El arte y la compasión

 Clic aquí para ver la nota.

8 de marzo: Día de la Mujer

Discurso de la Madre Teresa recibiendo el premio Nobel de la paz

Cifras sobre aborto en Argentina: entre mito y realidad

Clic aquí para acceder a la nota.

CONSIGNAS:

1. Caracterizar el actual clima en la Argentina sobre el aborto. ¿Cuál es la sensibilidad social, qué dicen los medios, cómo se manejan los políticos, el gobierno, la Iglesia, quiénes hacen campaña...?
2. ¿Cuáles son, en general, los argumento a un lado y otro de la discusión en la Argentina? ¿Qué aporta el artículo de Infobae a la discusión?
3. ¿Qué podemos proponer/hacer sobre este tema? ¿Cómo podemos contribuir positivamente a nuestra sociedad?
4. PARA LA PRÓXIMA CLASE: revisar el programa de la materia a la luz de los temas trabajados hoy en clase; establecer y fundamentar al menos 3 vínculos posibles entre el aborto y los contenidos del programa. 

CLASE 1: Derecho a nacer, un testimonio

A los 19 años de edad Gianna Jessen se entera que fue adoptada tras sobrevivir a un aborto fallido y emprende un duro camino para perdonar a su madre biológica. La madre de Gianna Jessen tenía siete meses y medio de embarazo cuando decidió someterse a un aborto por inyección salina, un agresivo procedimiento que causa la muerte del bebé por envenenamiento y quemaduras...

CONSIGNA:

1. Explicar la historia de Gianna Jessen: ¿cómo nació, cómo se encuentra de salud, qué pasa con la legislación sobre el aborto en EEUU, qué dice de su madre, qué nos dice sobre el derecho a la vida? 
2. Elegir las 3 palabras que más te impacten de su testimonio. Justificar por qué las elegiste.